Biología selectividad 2026: simulacro completo con respuestas comentadas

Son las 23:47 del domingo. Abres el PDF del temario de Biología y te das cuenta de que podrías recitar de memoria el ciclo de Krebs, pero cuando ves una pregunta tipo PAU no sabes ni por dónde empezar. El problema no es que no sepas. Es que nunca has practicado cómo te van a preguntar.

La mayoría de estudiantes llega a junio con la teoría estudiada pero sin haber hecho ni tres simulacros completos en condiciones reales. Y luego se quejan de que «no dio tiempo» o de que «la pregunta 4 era rara». No era rara. Simplemente no habías entrenado para ese formato.

Este es un simulacro Biología Selectividad 2026 resuelto completo: 90 minutos, estructura oficial PAU, respuestas comentadas paso a paso. No es un examen de relleno. Es el tipo de práctica que sube nota de verdad porque te entrena en lo que falla el 80 % de la gente: interpretar enunciados, gestionar tiempo y escribir respuestas que sumen puntos.

❌ Por qué el 68 % suspende Biología sin hacer simulacros

Según datos de la Conferencia de Rectores (CRUE, 2025), el 68 % de los estudiantes que suspenden Biología en Selectividad lo hacen por gestión del tiempo o por no ajustarse al formato de respuesta esperado, no por desconocer la materia. Saben la teoría. Pero nunca practicaron cómo volcarla en 90 minutos bajo presión.

El problema es que estudiar Biología no es lo mismo que hacer un examen de Biología. Leer apuntes, subrayar, hacer esquemas… todo eso está bien. Pero son ejercicios de entrada de información. El examen es salida: tienes que recuperar, estructurar y escribir respuestas coherentes en tiempo limitado.

Y ahí es donde la mayoría se estrella:

• Leen mal el enunciado: la pregunta pide «explica el proceso de replicación del ADN» y escriben un tocho sobre transcripción y traducción. Cero puntos.
• Se van de tiempo: dedican 30 minutos a la primera pregunta (que vale 2 puntos) y luego tienen que hacer las otras cuatro en 60 minutos.
• Responden en formato libre: párrafos densos sin estructura. El corrector busca 4 conceptos clave y si no los ve claros, no puntúa.
• No priorizan: todas las preguntas pesan igual en su cabeza, cuando en realidad unas valen 2 puntos y otras 0,5.

La solución no es estudiar más. Es hacer simulacros cronometrados, corregirlos con criterios oficiales y ajustar tu estrategia de examen. Un simulacro bien hecho te da más información útil que tres días de repasar apuntes.

📐 Estructura exacta del examen PAU Biología 2026

El examen de Biología en la PAU 2026 consta de tres bloques (A, B y C) que suman 10 puntos en total. Los bloques A y B son obligatorios (4 puntos cada uno) y el bloque C ofrece dos opciones a elegir (2 puntos). Tienes 90 minutos para completarlo. No hay opción A/B como en otras asignaturas: respondes todo el examen, pero eliges una de las dos propuestas del bloque C.

Bloque A: Preguntas de concepto y razonamiento (4 puntos)

Cuatro preguntas cortas de desarrollo. Cada una vale 1 punto. Suelen ser:

• Definición de un concepto con aplicación (ej: «Define qué es un gen supresor de tumores y explica su papel en el cáncer»)
• Comparación de dos procesos (ej: «Diferencias entre respiración aeróbica y fermentación láctica»)
• Explicación de un mecanismo molecular (ej: «Describe cómo actúan las enzimas de restricción en ingeniería genética»)
• Interpretación de un gráfico o esquema sencillo

Tiempo recomendado: 30-35 minutos (7-9 minutos por pregunta).

Bloque B: Pregunta larga de desarrollo integrado (4 puntos)

Una pregunta de respuesta extensa que integra varios conceptos. Ejemplo típico: «Explica el proceso de expresión génica en eucariotas desde la transcripción hasta la síntesis de proteínas, indicando las diferencias con procariotas».

Aquí el corrector busca:

• Estructura clara (introducción, desarrollo por etapas, conclusión)
• Conceptos clave bien definidos
• Vocabulario técnico preciso
• Relaciones entre procesos

Tiempo recomendado: 35-40 minutos.

Bloque C: Ejercicio práctico o problema (2 puntos, a elegir entre dos opciones)

Te dan dos propuestas y eliges una. Pueden ser:

• Problema de genética (cruce de individuos, calcular frecuencias genotípicas)
• Interpretación de un experimento clásico (Meselson-Stahl, Griffith, experimentos de inmunología)
• Análisis de una gráfica o tabla de datos
• Caso práctico de biotecnología

Tiempo recomendado: 20-25 minutos.

📝 Simulacro Biología Selectividad 2026 resuelto: enunciados

A continuación tienes un simulacro completo diseñado con la estructura oficial de la PAU 2026. Imprime esta sección, programa un temporizador de 90 minutos y hazlo en condiciones reales: sin apuntes, sin móvil, sin pausas. Después compara tus respuestas con las soluciones comentadas de la siguiente sección.

Antes de empezar: ten claro que el objetivo de un simulacro no es sacar un 10. Es detectar qué falla en tu estrategia de examen. Si terminas en 110 minutos en lugar de 90, ya tienes un problema que solucionar. Si una pregunta te deja en blanco, sabes qué repasar esta semana.

BLOQUE A: Preguntas de concepto (4 puntos — 1 punto cada pregunta)

A.1. Define qué es un operón y explica su función en la regulación génica de procariotas. Pon un ejemplo.

A.2. Diferencias entre inmunidad innata e inmunidad adaptativa. Indica al menos tres características de cada una.

A.3. Explica el papel de las enzimas de restricción y de la ADN ligasa en las técnicas de clonación génica.

A.4. Describe el proceso de quimiosmosis en la cadena de transporte electrónico mitocondrial y su relación con la síntesis de ATP.

BLOQUE B: Pregunta de desarrollo integrado (4 puntos)

B.1. Explica el proceso completo de replicación del ADN en eucariotas, indicando: (a) las enzimas implicadas y su función, (b) las diferencias entre la hebra conductora y la hebra retardada, (c) los mecanismos de corrección de errores. Relaciona este proceso con la aparición de mutaciones.

BLOQUE C: Ejercicio práctico (2 puntos — elige UNA de las dos opciones)

Opción C.1 (Genética): En una especie de planta, el color rojo de las flores (R) es dominante sobre el blanco (r), y el tallo alto (T) es dominante sobre el tallo enano (t). Se cruza una planta de flores rojas y tallo alto, heterocigótica para ambos caracteres, con una planta de flores blancas y tallo enano.

(a) Indica los genotipos de los progenitores.
(b) Realiza el cruce y determina las proporciones genotípicas y fenotípicas de la descendencia.
(c) ¿Qué proporción de la descendencia será de flores rojas y tallo enano?

Opción C.2 (Inmunología experimental): Se inocula un antígeno X a un ratón en el día 0. En el día 10, se extrae suero del ratón y se mide la concentración de anticuerpos específicos contra X, obteniendo un valor de 20 unidades. En el día 30, se vuelve a inocular el mismo antígeno X y se mide la respuesta de anticuerpos en el día 35, obteniendo 180 unidades.

(a) Explica por qué la segunda respuesta es mucho mayor que la primera.
(b) Indica qué tipo de células inmunitarias son responsables de esta diferencia.
(c) ¿Qué ocurriría si en el día 30 se inoculara un antígeno Y diferente en lugar del antígeno X?

✅ Respuestas comentadas paso a paso (con criterios de corrección)

Aquí tienes las respuestas modelo con los criterios de corrección oficiales. No se trata de memorizar estas respuestas: se trata de entender QUÉ busca el corrector en cada tipo de pregunta y cómo estructurar tu respuesta para sumar puntos.

BLOQUE A — Respuestas

A.1. Operón (1 punto)

Respuesta modelo:

Un operón es una unidad de regulación génica típica de procariotas formada por un conjunto de genes estructurales contiguos que se transcriben juntos bajo el control de un único promotor y un operador. Su función es coordinar la expresión de genes relacionados funcionalmente, permitiendo una respuesta rápida a cambios ambientales.

Ejemplo: el operón lac de E. coli regula la expresión de tres genes necesarios para metabolizar lactosa. En ausencia de lactosa, un represor bloquea el operador y no se transcriben los genes. Cuando hay lactosa, esta se une al represor, lo inactiva y permite la transcripción.

Criterios de corrección:

• Definición correcta de operón (genes + promotor + operador): 0,4 puntos
• Función (regulación coordinada): 0,3 puntos
• Ejemplo con mecanismo básico: 0,3 puntos

Errores típicos: Confundir operón con gen, o decir que existe en eucariotas (los eucariotas tienen regulación génica diferente, sin operones).

A.2. Inmunidad innata vs adaptativa (1 punto)

Respuesta modelo:

Criterios de corrección:

• 3 diferencias claras correctamente explicadas: 1 punto completo
• 2 diferencias correctas: 0,6 puntos
• Solo conceptos sueltos sin comparación: máximo 0,3 puntos

Errores típicos: Confundir innata con «débil» (la innata es la primera línea, muy eficaz). Decir que la innata no tiene células especializadas (sí las tiene: macrófagos, neutrófilos, células NK).

A.3. Enzimas de restricción y ADN ligasa (1 punto)

Respuesta modelo:

Las enzimas de restricción (endonucleasas) reconocen secuencias específicas de ADN (sitios de restricción) y cortan las dos hebras en esos puntos, generando extremos cohesivos o romos. En clonación génica, se usan para cortar tanto el ADN del vector (plásmido) como el fragmento de ADN que queremos insertar, en los mismos sitios, de forma que ambos tengan extremos compatibles.

La ADN ligasa es la enzima que une covalentemente los extremos del fragmento de ADN con los del vector, formando enlaces fosfodiéster entre los nucleótidos. Así se cierra el plásmido recombinante que luego se introduce en la bacteria hospedera para su replicación.

Criterios de corrección:

• Función de las enzimas de restricción (corte específico): 0,4 puntos
• Función de la ADN ligasa (unión de extremos): 0,4 puntos
• Contexto de clonación (vector + inserto): 0,2 puntos

Errores típicos: Confundir ligasa con polimerasa. Decir que las enzimas de restricción «pegan» (pegan las ligasas, las de restricción cortan).

A.4. Quimiosmosis y síntesis de ATP (1 punto)

Respuesta modelo:

La quimiosmosis es el proceso por el cual se genera ATP aprovechando el gradiente electroquímico de protones (H⁺) creado por la cadena de transporte electrónico en la membrana interna mitocondrial. Los complejos I, III y IV de la cadena bombean protones desde la matriz hacia el espacio intermembrana, generando una diferencia de concentración y de carga (gradiente electroquímico).

Los protones regresan a la matriz a favor de gradiente a través de la ATP sintasa (complejo V), y la energía liberada en ese flujo se usa para fosforilar ADP a ATP. Cada NADH que entra en la cadena genera aproximadamente 2,5 ATP, y cada FADH₂ genera 1,5 ATP por este mecanismo.

Criterios de corrección:

• Concepto de gradiente de protones: 0,3 puntos
• Papel de la cadena de transporte (bombeo de H⁺): 0,3 puntos
• ATP sintasa y síntesis de ATP: 0,4 puntos

Errores típicos: Decir que los electrones «generan ATP directamente» (no, generan el gradiente que luego se usa para sintetizar ATP). Confundir quimiosmosis con fosforilación a nivel de sustrato (son mecanismos distintos).

BLOQUE B — Respuesta

B.1. Replicación del ADN en eucariotas (4 puntos)

Respuesta modelo (estructura recomendada):

Introducción (0,5 pts): La replicación del ADN es el proceso mediante el cual se duplica la molécula de ADN antes de la división celular, siguiendo un mecanismo semiconservativo (cada molécula hija conserva una hebra original y sintetiza una nueva). En eucariotas, ocurre en la fase S del ciclo celular y es más compleja que en procariotas debido al tamaño del genoma, la presencia de histonas y múltiples orígenes de replicación.

(a) Enzimas implicadas y su función (1,5 pts):

• Helicasa: rompe los puentes de hidrógeno entre bases complementarias y desenrolla la doble hélice, formando la horquilla de replicación.
• Topoisomerasa: alivia la tensión de superenrollamiento generada por la helicasa, cortando y religando la hélice.
• Proteínas SSB: se unen a las hebras separadas para evitar que se vuelvan a emparejar.
• Primasa: sintetiza pequeños fragmentos de ARN cebador (primers) necesarios para que la ADN polimerasa inicie la síntesis.
• ADN polimerasa δ y ε: sintetizan la nueva hebra de ADN en dirección 5’→3′, añadiendo desoxirribonucleótidos complementarios a la hebra molde. La polimerasa ε replica la hebra conductora; la δ replica la hebra retardada.
• ADN polimerasa α: inicia la síntesis de los fragmentos de Okazaki en la hebra retardada.
• RNasa H: elimina los cebadores de ARN.
• ADN ligasa: une los fragmentos de Okazaki sellando los huecos entre ellos.

(b) Hebra conductora vs hebra retardada (1 pt):

• Hebra conductora (leading strand): se sintetiza de forma continua en dirección 5’→3′, siguiendo el avance de la horquilla de replicación. Solo necesita un único cebador de ARN al inicio.
• Hebra retardada (lagging strand): se sintetiza de forma discontinua en fragmentos cortos (fragmentos de Okazaki de 100-200 nucleótidos en eucariotas), cada uno con su propio cebador de ARN. La síntesis ocurre en dirección 5’→3′, pero en sentido contrario al avance de la horquilla, por lo que se generan múltiples fragmentos que luego deben ser unidos.

(c) Mecanismos de corrección de errores (0,5 pts):

• Actividad exonucleasa 3’→5′: las ADN polimerasas δ y ε tienen esta actividad correctora que les permite detectar errores de emparejamiento, retroceder y eliminar el nucleótido incorrecto antes de continuar la síntesis.
• Reparación post-replicativa: sistemas como la reparación de emparejamientos erróneos (MMR) detectan y corrigen bases mal emparejadas después de la replicación.

Gracias a estos mecanismos, la tasa de error final es de aproximadamente 1 error por cada 10¹⁰ nucleótidos replicados.

Relación con mutaciones (0,5 pts): A pesar de los sistemas de corrección, algunos errores escapan y se fijan como mutaciones permanentes si no se reparan antes de la siguiente división celular. Las mutaciones también pueden originarse por daños en el ADN no relacionados con errores de replicación (radiación UV, agentes químicos), que si no se reparan correctamente pueden perpetuarse durante la replicación. Estas mutaciones son la base de la variabilidad genética y, en algunos casos, pueden causar enfermedades como el cáncer si afectan a genes clave (oncogenes, genes supresores de tumores).

Criterios de corrección:

• Mínimo 5 enzimas correctamente descritas con su función: 1,5 pts (0,3 por enzima relevante)
• Diferencia clara entre hebra conductora y retardada: 1 pt
• Mecanismos de corrección mencionados: 0,5 pts
• Relación con mutaciones: 0,5 pts
• Estructura del texto (intro, desarrollo ordenado, conclusión): 0,5 pts

Errores típicos: No distinguir entre las polimerasas (hay varias con roles distintos). Decir que la hebra retardada se sintetiza 3’→5′ (todas las polimerasas sintetizan 5’→3′, siempre). Olvidar los cebadores de ARN (sin ellos no hay síntesis). No mencionar la ligasa (sin ella los fragmentos de Okazaki quedan sueltos).

BLOQUE C — Respuestas (elige una opción)

Opción C.1. Problema de genética (2 puntos)

Respuesta modelo:

(a) Genotipos de los progenitores:

• Planta de flores rojas y tallo alto, heterocigótica para ambos: RrTt
• Planta de flores blancas y tallo enano (homocigótica recesiva): rrtt

(b) Cruce:

Los gametos posibles del progenitor RrTt son: RT, Rt, rT, rt (cada uno con probabilidad 1/4).
El progenitor rrtt solo produce gametos: rt.

Tablero de Punnett (cruce de prueba):

Proporciones genotípicas: 1 RrTt : 1 Rrtt : 1 rrTt : 1 rrtt
Proporciones fenotípicas: 1 rojo alto : 1 rojo enano : 1 blanco alto : 1 blanco enano (proporción 1:1:1:1)

(c) Proporción de flores rojas y tallo enano: 1/4 (genotipo Rrtt)

Criterios de corrección:

• Genotipos correctos: 0,5 pts
• Cruce correctamente planteado: 0,5 pts
• Proporciones genotípicas y fenotípicas: 0,7 pts
• Respuesta al apartado (c): 0,3 pts

Errores típicos: Olvidar que un cruce dihíbrido RrTt × RrTt da 9:3:3:1, pero un cruce de prueba RrTt × rrtt da 1:1:1:1. Confundir genotipo con fenotipo.

Opción C.2. Inmunología experimental (2 puntos)

Respuesta modelo:

(a) Por qué la segunda respuesta es mayor: La primera inoculación (día 0) desencadena una respuesta inmunitaria primaria, en la que los linfocitos B específicos para el antígeno X se activan, se diferencian a células plasmáticas (que producen anticuerpos) y a células B de memoria. Este proceso tarda días y la concentración de anticuerpos sube lentamente, alcanzando un pico relativamente bajo (20 unidades en el día 10).

En la segunda inoculación (día 30), las células B de memoria ya existen en el organismo. Al reexponerse al antígeno X, estas células se activan rápidamente, se multiplican y se diferencian masivamente a células plasmáticas, generando una respuesta secundaria mucho más rápida, intensa y duradera (180 unidades en el día 35). Por eso la segunda respuesta es 9 veces mayor.

(b) Células responsables: Las responsables de la diferencia son las células B de memoria generadas tras la primera exposición. Estas células tienen vida larga y «recuerdan» el antígeno X, permitiendo una respuesta secundaria más eficaz.

(c) Inoculación de un antígeno Y diferente: Si en el día 30 se inocula un antígeno Y distinto, la respuesta sería una respuesta primaria (lenta y de baja intensidad), similar a la del día 10 con el antígeno X, porque no hay células de memoria específicas para Y. La memoria inmunológica es específica de antígeno: solo se activa ante el mismo antígeno o antígenos muy similares que comparten epítopos.

Criterios de corrección:

• Explicación de respuesta primaria vs secundaria: 0,8 pts
• Células B de memoria: 0,6 pts
• Respuesta al apartado (c): 0,6 pts

Errores típicos: Confundir células B de memoria con linfocitos T (las T no producen anticuerpos, las B sí). No explicar el concepto de memoria inmunológica. Pensar que la respuesta secundaria es válida para cualquier antígeno (no, solo para el mismo antígeno).

⚠️ Errores que te cuestan puntos (y cómo evitarlos)

El 72 % de los puntos perdidos en Selectividad de Biología no se deben a desconocimiento del temario, sino a errores de formato, interpretación y gestión de la respuesta. Aquí tienes los 6 fallos más frecuentes y cómo solucionarlos.

1. Responder lo que sabes, no lo que te preguntan

La pregunta dice: «Explica el papel de la ADN ligasa en la replicación». Tú escribes un tocho de dos páginas sobre todo el proceso de replicación, mencionas helicasa, primasa, polimerasa… y la ligasa aparece en una línea al final.

Resultado: 0,3 sobre 1 punto. El corrector busca información específica sobre la ligasa. Si no la ve destacada, no puntúa.

Solución: Lee dos veces la pregunta antes de escribir. Subraya las palabras clave del enunciado. Si pide «papel de la ligasa», el 80 % de tu respuesta debe ser sobre la ligasa. El contexto general, máximo 2 líneas de intro.

2. No estructurar la respuesta en las preguntas largas

Escribes un párrafo de 30 líneas seguidas. El corrector tiene que buscar los conceptos clave como si fuera una sopa de letras.

Resultado: Pierdes hasta 0,5 puntos por falta de claridad, aunque el contenido sea correcto.

Solución: Usa apartados (a, b, c) si la pregunta los indica. Si no, estructura con subtítulos breves o con listas numeradas. Separa ideas en párrafos cortos (máximo 5-6 líneas cada uno). Usa conectores: «En primer lugar», «Por otro lado», «Finalmente».

3. Usar vocabulario impreciso o coloquial

Escribes «las cositas que cortan el ADN» en lugar de «enzimas de restricción». O «los bichitos que nos defienden» en lugar de «linfocitos».

Resultado: Pierdes puntos de rigor científico. En preguntas de 1 punto, puede costarte 0,2-0,3 puntos.

Solución: Cada concepto importante tiene un término técnico específico. Úsalo. Si no recuerdas el nombre exacto, describe el concepto de forma precisa (ej: «enzimas que reconocen secuencias específicas de ADN y realizan cortes en esos sitios»). Nunca uses jerga o términos vagos.

Puedes consultar nuestra guía sobre cómo usar ChatGPT para hacer resúmenes técnicos de Selectividad donde te enseñamos a extraer vocabulario clave de cada tema con IA.

4. Invertir tiempo desproporcionado en una pregunta

Dedicas 35 minutos a una pregunta que vale 1 punto porque te gusta el tema y quieres lucirte. Luego te quedan 10 minutos para las preguntas que valen 4 puntos.

Resultado: Suspenso, aunque la primera pregunta te haya salido perfecta.

Solución: Asigna tiempo proporcional al valor de cada pregunta. Usa un reloj y marca hitos: «A las 10:30 debo haber terminado el Bloque A». Si una pregunta te está llevando más tiempo del previsto, pasa a la siguiente y vuelve al final si queda tiempo.

En nuestro artículo sobre la técnica Pomodoro adaptada con IA explicamos cómo entrenar la gestión de tiempo en bloques de estudio cronometrados. La misma lógica aplica a los exámenes.

5. Dejar preguntas en blanco

Te quedas en blanco con una pregunta y pasas a la siguiente dejando el espacio vacío.

Resultado: 0 puntos garantizados.

Solución: Aunque no sepas la respuesta completa, escribe lo que sepas relacionado con el tema. Define términos del enunciado. Menciona conceptos generales del bloque temático. Un corrector puede darte 0,2-0,4 puntos por aproximación parcial. Cero por espacio vacío.

6. No repasar antes de entregar

Terminas el examen y lo entregas inmediatamente. Después te das cuenta de que escribiste «mitocondria» donde querías decir «cloroplasto», o que dejaste una frase a medias.

Resultado: Errores evitables que restan puntos.

Solución: Reserva SIEMPRE los últimos 5 minutos para repasar. Lee cada respuesta rápido. Busca: (1) errores de concepto evidentes, (2) frases incompletas, (3) palabras clave que olvidaste mencionar. No reescribas todo, solo añade/corrige lo crítico.

❓ Preguntas frecuentes sobre simulacros de Biología Selectividad

¿Cuántos simulacros de Biología Selectividad 2026 resueltos debería hacer antes del examen?

Mínimo 4-5 simulacros completos en los últimos 30 días, cronometrados y en condiciones reales. El primero te servirá de diagnóstico, los siguientes para ajustar timing y estrategia. Más de 8 simulacros suele ser contraproducente: dedica ese tiempo a cerrar lagunas detectadas en los simulacros previos.

¿Es mejor hacer simulacros completos o practicar preguntas sueltas de Biología?

Ambos tienen su lugar. Al principio (más de 3 semanas antes del examen), las preguntas sueltas por bloques temáticos te ayudan a consolidar contenido. En las últimas 3 semanas, los simulacros completos son obligatorios para entrenar gestión de tiempo, priorización y resistencia mental. Un examen de 90 minutos no es la suma de preguntas sueltas: es una prueba de gestión de recursos.

¿Qué hago si en el simulacro Biología Selectividad 2026 resuelto no llego a terminar en 90 minutos?

Es normal en el primer simulacro. Anota cuánto tiempo te llevó cada bloque y compáralo con el tiempo recomendado (35 min Bloque A, 40 min Bloque B, 20 min Bloque C). Identifica dónde te atascas (preguntas largas, bloqueo mental, escribir demasiado) y ajusta en el siguiente: practica escribir respuestas más concisas, usa esquemas previos antes de desarrollar, y sáltate preguntas difíciles para volver después.

¿Cómo sé si mi respuesta en un simulacro de Biología es correcta si no tengo un corrector oficial?

Usa tres fuentes: (1) solucionarios oficiales de convocatorias anteriores (disponibles en webs de universidades), (2) criterios de corrección publicados por las CCAA (busca «criterios corrección PAU Biología [tu comunidad]»), (3) plataformas como Modo Cheto que usan IA entrenada con rúbricas reales para corregir y dar feedback instantáneo. Nunca te conformes con «me suena bien» — necesitas validación objetiva contra criterios oficiales.

¿Cuál es la mejor estrategia para elegir entre las opciones del Bloque C en el simulacro Biología Selectividad 2026 resuelto?

Lee las dos opciones completas antes de decidir (toma 30 segundos). Elige aquella donde puedas responder el 80 % o más con seguridad, no la que «te suena más fácil». Un problema de genética que dominas es mejor que una pregunta abierta donde puedes divagar sin estructura. Si ambas te parecen igual de accesibles, elige la que tenga apartados concretos (a, b, c) en lugar de una pregunta abierta: es más fácil sumar puntos parciales.

Si hay una única regla que deberías grabar a fuego es esta: la teoría sin práctica no sirve. Puedes saberte el temario de Biología de memoria y suspender porque nunca entrenaste cómo responder bajo presión. O puedes tener lagunas de contenido pero aprobar con nota porque sabes gestionar un examen.

Los simulacros no son un extra opcional que haces si te sobra tiempo. Son la herramienta que convierte conocimiento pasivo en puntos reales. Y si los haces bien (cronometrados, corregidos con criterios oficiales, analizando errores), cada simulacro vale más que una semana de repasar apuntes en bucle.

Ahora mismo tienes un simulacro completo con respuestas comentadas. No lo leas como si fuera teoría. Imprímelo, saca el cronómetro y hazlo. Después vuelve aquí, compara tus respuestas con las nuestras y ajusta tu estrategia. Ese es el ciclo que sube nota de verdad.